239.创作的财富
这都是我们编剧亲手谱写的内容！”
“故事的开头：宗介啊，他是个老实又本分的孩子，人很好的；故事的结尾：我从小教他做人要好，待人要实在，是我教错了吗......
人性本善，并没有人是天生的恶人！”
“故事的开头：他站在那个路灯下将烟头朝下好像许了个愿；故事的结尾：可惜啊，再也没有人会知道他许了什么愿了，他来的时候才十八岁呢，可他的生命也永远定格在了十八岁......
不管是普罗大众还是英雄人物，生命的逝去都是一首悲歌。”
“……”
站在讲台上的李敬信手拈来举着一个又一个的例子。
明明这每一个例子都是他们人生中第一次听到，却能够在记忆中寻找到自己曾经看到过的相类似影视剧。
仿佛看过的每一部影视剧当中都存在着这一个个例子的影子。
笨蛋还在绞尽脑汁记忆回想着李敬的话，聪明的人早在李敬开口之前就已经拿出自己的手机打开了录像功能。
同样是编剧专业出来的，李敬很清楚学校的教学方式是怎样的。
“照本宣科”用的还是十分传统那一套的教学方式，无非就是让学生们从一个又一个被奉为经典的影视剧之中去总结属于自己的创作经验。
真正有天赋的人就会在这一次次的总结之中走出属于自己的道路。
至于没有天赋的......
恐怕倾尽全力都未必能够写出一份得到市场认可的剧本吧。
再回想刚才李敬站在台上所说的话，就好比武侠小说里面的前辈高人将自己修炼武功时的各种经验包括领悟全都醍醐灌顶给另一个人。
不少同学们当场就有了一种茅塞顿开的感觉。
如果在今天之前有人跟他们说“听君一席话胜读十年书”肯定会觉得是在吹牛。
那么今天之后不敢说胜读十年书，但听完李敬的一席话胜读四年书的作用还是有的。
别说是台下的学生们了，就连站在一旁的杨巍听完之后都有种发人深省的顿悟，“这就是所谓的天才吗......”
对于别人来说可能绞尽脑汁都未必能够写出来的故事，在天才的眼里却是有手就行信手拈来的事情。
回过神来的杨巍控制不住第一个鼓起掌来，这么精彩的经验之谈难道还不值得掌声吗？
“好！”
“学长说得太好了！”
“tql！wsl！”
“我浑身起鸡皮疙瘩有没有！？”
“强烈要求学校请学长回来当老师教我们吧。”
伴随着经久不息的掌声是同学们兴奋不已的叫好声，甚至夸张一点的说，今天这一堂课甚至有可能影响到在座这些人一生！
该说不说杨巍能够评上职称还有一跃成为班主任除了有李敬的关系以外，也跟自身的教学能力离不开关系。
在这个时候趁热打铁提出道：“相信同学们对于李敬刚才说的话感触十分深。
刚才李敬一共举了四个写BE故事的开头与结尾，同学们任选一个开头与结尾补充中间的故事形成一个剧本，最终成绩将会作为我们专业这个学期的成绩！”
话音刚落下，就连李敬与倪海两人都不例外用诧异的眼神看向了杨巍。
万万没想到对方居然会有这么临时起意。
当然诧异归诧异，却并不觉得奇怪。
如果没记错的话，当年他们这个专业的期末考试是给他们一个主题然后完成一个剧本提交给老师，现在不过是调整了一下形式四选一罢了。
正好距离期末的时间也不远了，要没有今天这一茬最迟下周也该公布剧本的主题了。
就在这个时候杨巍的手机响了。
低头迅速瞄了一眼后来到李敬身旁轻声附耳道：“学校领导们在办公室等着你了，我们现在过去吧。”
临别之际，李敬最后还是满足了自己这些学弟学妹们的要求，大家一起照了一张大合照。
你说被排除在外负责拍摄的人？
那只能是我们为人师表的杨巍老师呗！
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