文明六：1901

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　　告别式的话语让众人们纷纷举起了手，而在这汹涌的人群中，钱任却是注意到了一个好像从来没有举起过手的人——秦武。

　　“秦武，最后一个提问的机会就交给你了。”

　　呆呆地秦武正在思考着一个问题，而听到了钱任的提问，秦武显得有些猝不及防，不过他还是站了起来，条理清晰地问了一个问题。

　　“厂长，其实从一开始听你讲课，我心里面就一直有一个疑问，既然你说的日本那么好，而且还那么强大，难道我们真的能够迎头赶上他们吗？”

　　准确的来说，钱任的留学去的是1908年日本。

　　因此，在钱任的讲述中，仅仅是五年前的日本就已经工厂遍地，百姓的生活物资富足，甚至是整个日本四岛已经普及了小学教育。

　　换句话说，或许，大概，可能，正是因为感觉到了西南联合和日本的差距，秦武这个年轻人才会有这样子的一个疑问。

　　被秦武的问题问住了，钱任思考了几分钟，却也坚定了自己的信念。

　　“对于这个问题，我也曾经思考过，我也曾经反复的更改我的答案。但是直到现在，直到我成为了西南联合的一员，我才知道，这个答案是肯定的。”

　　观察到众人希冀的眼神，钱任备受鼓舞，接着叙述道：“不对，更准确的说，在秦主席的领导下，在委员会的指示下，我们的西南联合的未来目标肯定不会只有超越日本的，或许秦主席的一句话，可以表明西南联合的未来。”

　　顿了顿，钱任说出了那句名言：三年远东，五年列强，十年霸主。

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　　夜课，在大量的人才内流到西南联合之后，已经逐渐的变成了工厂，商会以及一些小型服务企业培训人才的主要教育方式了。

　　当然了，各个工厂和商会的夜课的具体教学内容是有所区别的。

　　但是从大体上来看，夜课的模式都是大体雷同的。

　　一般来说，在工业部麾下的直属工厂，亦或是直属于当地行政单位的工厂，担任夜课的主讲者都是厂长，指导员，以及一些先进个人。

　　而讲授的内容大体也脱离不开以下几个方面。

　　思想教育（主要是对秦石璜的名句，指示做出相应的解释）

　　技术传授（大多数都是各自工厂的一些增加工作效率的小技巧，以及讲授机器的主要运用方法）

　　奇闻异事（这类内容大多数都是留过洋的，到外游历过的工厂内部的高级官员根据自己的经历来改编讲述的。）

　　话说回来，夜课这种补充教育的方式其实是特殊历史环境，特殊历史阶段的一个暂时教育产物。

　　随着时代的进步，夜课这种方式也就仅仅是存在了不到二十年，他就慢慢的走向了消亡了。

　　因为，随着西南联合的强大，新的国民教育方式——大学教育也慢慢的萌发了。

　　从一个角度上来看，或许正是因为民众的知识需求，也正是因为当时的西南联合无力负担15岁以上的人群教育，夜课教育这种方式才风靡了整个西南联合。