第六章 外蒙独立事件
提出了很高的要求。也已经成功的在你们之中形成了这样的认识：履行你的职责，处事循规守礼，那末，不论在何种外界环境下，你都会是一个自由的人。相反，如果你违背履行职责的绝对服从，而按照你的性格谨慎行事，那末，无论你在当时外界环境下看来是多么地受人尊敬，你都会感到受束缚而且内心也是不自由的。”
“在这里，我想告诉诸位，并与诸同学同勉：仅仅把物质享受看作自己生活目的的人，就不会象按照崇高的道德准则生活的人那样，具有真实的内心世界和真正的自由。诚然，物质幸福在生活中是不可缺少的，甚至往往是迫切需要的，但它不能作为唯一的生活目的，也不能作为衡量人并把人分成等级的尺度。我们做祈望的，是在一种艰难困苦的条件下，仍能保持对革命事业成功之信心，并且全身心的投入其中的热情和勇往直前的勇气！”
林云的这番演讲，被刊登在中央陆军学院的校报上，并很快在那些新入学的学员们中间变的耳熟能详起来。他们对于能进入这个颇具传奇色彩的军校充满了自豪，对于林云的崇拜，更是到了无以复加的程度。他们中，大多数来自城市中的平民家庭，也有一小半来自农村，不过都受过一定的教育，对于改变自己命运并投身到“伟大的共和建设保卫者”这一行列，充满了理想主义的憧憬。
相对于高等的中央陆军学院，全国的教育改革法案，则在基础教育上做足了文章。法案规定，全国人口必须尽快的扫盲——这是在提倡妇女放足并入学之后的进一步推动措施。该法案规定，全国的普通教育为国家义务制。在学制上，暂定为七年。而学校教育全部实行准军事化管理，并实行军事教导员制度，由伤残老兵和退伍老兵担任并实行责任制，为国家减少负担并为国家培养有组织有纪律地后备力量。这也是“新民族主义运动
力提倡的。
在中高等教育专业化、职业化方面，法案规定。必须注重理论与实际的相互结合，其重点发展技术类教育的同时发展高等教育，比如中等技术学校的学生在规定时间内在校学习、讨论、吸收本专业知识，而在实习阶段，则到各专业工厂、车间从学徒做起，了解本专业的各项知识，在这个过程中，军事训练并不中断。然后和所学地相互结合吸收。高等职业院校的学生平时除学习、讨论、研究各科目相关知识外，也要在导师的带领下参与到各科研项目的研究与攻关中注重理论与实践的结合。
与之相对应的，是全国上下兴起的工业建设风潮。由于《工业振兴法》的实施，全国地基础工业在国家力量的大力推动下，逐步的，有计划的按照规划进行开来，其推动资金，主要来自所发行的国债和“八国联军”赔款，部分来自民间资本。在技术上则由德国派出的工业援助团主要负责，在这个过程中。洋务运动的遗产——相当多的留学人才也起到了很大的作用。
民族资本被鼓励投入到工业建设中，按照其固有资本，中央工业发展银行提供相对应的“振兴贷款”。大批中小企业通过这样地方式成立起来，在全国展开了轰轰烈烈的经济竞争。其发展之迅猛，让一个德国记者如此感慨道：“中国人从来没有如此骨的追逐财富，他们谨小慎微的神态被趾高气扬的得意所取代。从矿山到工厂，从生产传统丝绸的优容到飞速制造现代化器皿地果断，这中间是多么巨大的差距和短暂的时间啊！”
“铁路，在这个广阔的土地上一公里一公里的日夜延伸着；矿山上，通宵照亮着巨大的灯泡；工厂中，人们蜂拥而入，在各自的岗位上生产着他们或许这辈子从来没有奢望过